Chap 1 : les Européens dans le peuplement de la Terre

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ÉVALUATION : VENDREDI 21 septembre pour les secondes 8

FEUILLE DE ROUTE N° 1 : 

  • apprenez le plan du cours , les mots précis = les notions et sachez expliquez le contenu du cours (apprendre mais pas par coeur = avec vos mots )
  • vous devez savoir résumer un texte en carte mentale
  • pour vous aider , voici le diaporama (attention: j’ai plutôt utilisé les documents du livre) Les_Eur_ds_le_peuplement_de_la_Terre_élèves et le cours COURS PEUPLEMENT 2018

PLAN DU COURS 

 Problématique : COMMENT  EXPLIQUER LA HAUSSE DE LA POP EUROPÉENNE ET QUELLE CONSÉQUENCE  A-T-ELLE EU ?

I.Les Européens dans la croissance de la population mondiale

une super vidéo découverte récemment : elle date d’octobre 2016 et vient du site du Museum d’histoire naturelle  de New  york .Pas besoin de comprendre l’anglais

en français :

 

A-L’Europe, un foyer de peuplement ancien et majeur

B-Une population marquée par la guerre, les maladies et la malnutrition avant le XIXeme siècle

la peste à Sarlat

Jusqu’au XVIIème siècle, Sarlat  subira  tour à tour 5 grandes épidémies de peste: en 1279 la ville perd la moitié de ses habitants avec 2500 morts. La ville se mit sous la protection de la Verge de Temniac, ainsi on peut voir aux coins des rues de la vieille ville une cinquantaine de niches abritant des statues de la Vierge.

 

Page tirée de L’Histoire de Sarlat de Jean-Joseph Escande (1903).source :http://impressons.over-blog.com/2017/01/1348-la-peste-a-sarlat-et-autres-joyeusetes.html

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la Grande famine

réalisation en classe d’une carte mentale à partir du texte ci -dessous . Pour apprendre l’intérêt d’une carte mentale et comment s’y prendre voici un lien :

MÉTHODE CARTE MENTALE

  • Etape 1 : Prendre une page blanche (sans ligne) dans le sens paysage plutôt qu’en portrait, puis…
  • Etape 2 : Créer le cœur du sujet, le thème principal que l’on place au centre. On utilise des termes évocateurs (jamais négatifs). On peut les noter dans une forme ovale, un nuage, une bulle… que l’on va colorer avec des nuances qui nous évoquent quelque chose. (nous sommes dans la créativité), ensuite…
  • Etape 3 : Dessiner des ramifications ou branches qui partent de ce centre pour tous les sous-thèmes liés. Ces ramifications permettent de hiérarchiser ses idées, de partir de ce qui est le plus important vers les points de détail. Les branches seront harmonieusement réparties de part et d’autres du sujet principal.
  • Etape 4 : Une branche = une idée. On utilise des mots-clefs pour chacun des concepts évoqués. On les écrit lisiblement et assez gros et si possible on l’illustre par un pictogramme. Pas besoin d’être un artiste, un petit dessin très évocateur pour vous, vaudra toujours mieux que 50 lignes rédigées par un autre !
  • Etape 5 : Rassembler les idées sous la même couleur, par exemple sur une carte d’Histoire, on mettra les dates des conflits (guerres, assassinats) en rouge et les événements heureux (libération, armistice…) en vert.

En 1693 et 1694, deux années terribles, près de 1,7 million de Français trouvent la mort. Autant que durant la Première Guerre mondiale, mais pour une population deux fois moindre. Mauvaises récoltes à répétition que provoquent étés pluvieux et hivers glaciaux. Mal nourries, quand elles ne meurent pas littéralement de faim, les populations sont la proie de maladies endémiques qui se transforment alors en épidémies, telle la redoutable dysenterie. Mais l’agriculture, avec ses rendements dérisoires, reste un exercice précaire qui, chaque année, rend redoutable la période dite «de la soudure», celle où, aux environs de mai les réserves de l’armée passée s’épuisent alors que le blé sur pied n’est pas encore prêt à être moissonné. L’hiver qui suit est exceptionnellement rude et les organismes affaiblis par la malnutrition supportent mal les basses températures : on meurt en abondance dans toutes les villes de France. Puis survient le printemps, désespérément sec, au moment où l’on attend des pluies pour nourrir les semences. Une partie des vivres disponibles est réquisitionnée pour les besoins de l’armée des Flandres; le reste est acheté en hâte par des spéculateurs qui misent sur le renchérissement des cours. Quand toutes les céréales sont épuisées- le froment, le seigle, l’avoine après le blé -, les pauvres se trouvent réduits à recueillir les glands ou les fougères pour en faire une sorte de pain. Ces «méchantes herbes» achèvent de ruiner la santé des malheureux, qui enflent après y avoir eu recours. Les orties, les coquilles de noix, les troncs de chou, les pépins de raisin moulus n’ont pas meilleur effet. Les curés, qui nous renseignent sur ces tristes expédients, parlent aussi des bêtes, ( qu’on ne nourrit plus et qui meurent avant les hommes : les charognes de chiens, de chevaux et «autres animaux crevés» sont consommées . La natalité baisse car les organismes sont affaiblis . La famine est la conséquence de la dégradation climatique : Entre 1690 et 1710, en effet, la France, et avec elle une large partie de l’Europe, connaît une détérioration sensible du régime des températures et des précipitations, marquée par un refroidissement important des hivers et par des étés «pourris». On parle du « petit âge glaciaire »

 

C-la croissance à partir du milieu du XIXeme siècle 

NOTION : la transition démographique :schéma copié dans le cours

II.L’EMIGRATION EUROPEENNE

A- quitter l’Europe : fuir la misère , rêver d’une vie meilleure

B- une vie quotidienne difficile

C-une intégration entre accueil et rejet

A RETENIR :

définitions concernant la démographie

1 date de crise démographique

RACONTER 

les conditions de vie et de mort avant 1900 d’un Français

la vie d’un émigrant

CULTURE PERSONNELLE :

Cette chanson raconte l’histoire de la première irlandaise débarquée à Ellis Island lors de l’ouverture des locaux en 1892 . elle avait 15 ans et s’appelait Annie Moore . 

CHORUS: Isle of hope, isle of tears, Isle of freedom, isle of fears, But it’s not the isle you left behind. That isle of hunger, isle of pain, Isle you’ll never see again But the isle of home is always on your mind.

une référence filmique :

COMPÉTENCES

  • présenter un document
  • analyser un graphique : idée principale / idées secondaires / éléments d’explications tirés du cours
  • analyser une caricature
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Aménager la ville :ville et développement durable

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REVISER LE CONTROLE 

Problématique : Quels sont les défis urbains des villes du Nord et du Sud ?comment les sociétés tentent-elles de gérer et d’aménager des villes en forte croissance ?

Les notions à savoir réutiliser  : mégapole, bidonville, quartier des affaires ,étalement urbain , ségrégation socio-spatiale ,habitat taudifié

la vidéo à voir ou revoir : https://www.youtube.com/watch?v=F6Diqst5MLo Lagos face à une population qui ne cesse de croître

 

croissance de la population urbaine : Que peut-on dire de la croissance urbaine mondiale ?

I. UNE FORTE CROISSANCE URBAINE

qui touche surtout les villes des pays en voie de développement

placer les noms des mégapoles sur le schéma 

vous devez être capable  d’expliquer où se situent les métropoles les plus peuplées et donner 2 éléments d’explication .

II. Les caractéristiques de l’urbanisation d’une ville du Sud : une extension mal maîtrisée: exemple de Lagos

Ce que vous devez savoir :

pourquoi il y a des encombrements à Lagos ?

comment Lagos est -elle la ville d’un pays émergent ?
Quels sont les différents espaces urbains que l’on trouve dans la ville : ville moderne (immeubles, centre des affaires)/ bidonvilles
quelles sont les informations relatives à la croissance dans la ville
Quelles sont les conséquences de cette croissance sur les transports ? Pourquoi ?
Quelles sont les solutions ?

Notions : différenciation /ségrégation socio –spatiale ; 

III. A partir de l’exemple de NYork , une métropole du Nord

http://histoiregeolyceerombas.over-blog.com/article-la-ville-americaine-67745009.html

800px-Croquis_ville_américaine.png

IV- AMÉNAGER UNE VILLE DURABLE

à visionner pour compléter le cours sur la ville durable : il s’agit d’un éco -quartier de Londres

le cours

le diaporama :

TRAVAIL MAISON :travail à faire à la maison à faire pour vendredi 30 mars pour un groupe et le 5 avril pour le deuxième groupe (durée environ 1 h au minimum)

voici les questions que vous devez vous poser pour votre ville :

→ quelles ont été les modalités de la croissance urbaine ?

  • quel est son site : là où elle est installée (ex : près d’un fleuve) et sa situation (par rapport au pays )

  • quelle croissance urbaine a t-elle connu depuis 2 décennies (ou plus récemment – cela dépend des données que vous trouverez). Il faut donc donner le nombre d’habitants (attention , pour ces grandes métropoles , il n’y a pas que la ville elle même mais souvent une aire urbaine c’est à dire d’autres villes qui sont englobées par l’attraction de cette ville )et rechercher des informations sur les phases de croissance et les explications (pourquoi a t-elle gagné des habitants ) .

  • quelles sont les conséquences sur l’étalement urbain et sur la répartition des habitants et des activités : est -ce qu’il y a mixité sociale ou au contraire une séparation selon les classes sociales ?

Vous pouvez faire un organigramme que vous saurez développer et expliquer pour répondre à cette partie (ou à certaines questions;exemple : les causes de la croissance )

Ensuite au choix , vous traiterez l’une de ces questions :

A-  quels sont les problèmes environnementaux ?

B- votre ville fait elle l’objet d’une politique d’aménagement durable ? Y a t-il des éco – quartiers ?une politique de développement des transports collectifs …

OU

A- quels problèmes d’aménagements se posent dans votre ville : transports ; réseaux d’eau et d’électricité  bidonvilles …

B- quelle est la politique d’aménagement par les autorités publiques ?

Votre travail consiste à produire un diaporama qui comporte les éléments suivants :

  • une problématique propre à votre ville .

  • Un plan en 2 parties qui correspond aux 2 questions

  • la première partie doit être illustrée par une photographie bien représentative de votre ville . Elle doit comporter plusieurs plans afin d’être mise en schéma .Il faut donc bien la choisir .

Comment vous y prendre :commencez par regarder de courtes vidéos sur la ville de votre choix pour mieux la connaître .

réaliser un diaporama , l’enregistrer en pdf et me l’envoyer par mail . vous devez vous inspirer du questionnaire qui figure sur pronote mais à vous de trouver une problématique et d’insister sur des aspects plus intéressants .

un exemple  du travail d’une élève (sans les photos ; c’était trop )de l’année dernière : San José au Costa Rica : l’exemple d’une ville de PVD d’Amérique latine

san José

San José est la capitale du Costa Rica , petit pays d’Amérique centrale .

Cette ville est installée dans une vallée, non loin du fleuve San Juan. Elle a pour superficie 44,62 km². Sa population est en 2016 de 1 602 617 habitants (ville centre+agglomération), c’est un tiers de la population du pays.

Cette ville connaît une situation économique qui est en plein essor grâce au réseau de transports qui est énormément développé, à des projets tel que l’extension de l’aéroport pour créer un nouveau terminal pour les avions de Google et d’autres grands groupes mais aussi à l’aide du tourisme qui est de plus en plus florissant grâce à ses nombreux théâtres, musés, marchés, magasins, et son image de pays préservant l’environnement etc. 

Comment San José peut faire face à une demande croissante de population dans une ville verte qui ne peut s’agrandir sans détruire des espaces naturels ?

San José a connu une assez forte croissance urbaine au début des années 2000 mais plus le temps passe, moins il y a de croissance urbaine.En 2000, il y avait 1 308 483 habitants et en 2010, il y en avait 1 515 091.En 10 ans, la population de San José à augmenté de 206 608 habitants mais de 2010 à 2016, il y a eu une augmentation de seulement 87 526 habitants.

D’après les estimations d’organismes chargés de recenser la population, il devrait y avoir un accroissement de la population de plus en plus faible pour aller jusqu’à un décroissement ce qui s’explique en premier lieu par le manque de place : la ville est trop petite pour accueillir une demande de plus en plus importante. Elle ne peut pas plus s’agrandir car des constructions conduisent à la destructions d’espaces naturels ce qui pose un problème d’écologie pour cette ville qui est définie comme une ville verte.

A San José, il y a une différence assez apparente entre les classes sociales :

A cause de l’étalement urbain, des différences de classes sociales sont de plus en plus apparentes.Les quartiers « riches » se trouvent dans l’agglomération de la ville et les quartiers « pauvres » ou de classe sociale moyenne sont situés au centre de la ville.Même si il y a de plus en plus de « riches » qui s’installent dans cette ville, il reste beaucoup de quartiers peu fréquentables ainsi que de trafics divers ce qui touche le tourisme.

San José est une ville qui est très bien desservie par l’eau grâce à une bonne position géographique : dans une vallée entourée de lacs mais le problème de place se pose pour cette ville verte qui doit s’agrandir et détruire des espaces naturels.

La ville de San José possède un large réseau de transports.

Il y a des transports en communs et individuels publics : les bus, les taxis, les locations de vélos, les locations de voitures et de moto car ces deux moyens de locomotion sont peu utilisés par la population locale puisqu’ils sont très polluants et que les autres moyens de transports reviennent moins chers.Mais il y a aussi des transports en communs et individuels privés qui fonctionnent à la location et qui sont très prisés par les touristes : les taxis, à San José il est possible de un taxi privé avec un chauffeur pour une durée déterminée par avance., il y a aussi des « shuttles » (mini-bus privés), enfin, il est aussi possible de louer des mini avions privés qui desservent l’agglomération de San José ainsi que le reste du pays.

Le réseau de transport de San José dessert très bien la ville et son agglomération, ils sont très peu coûteux et écologiques pour cette ville qui accorde beaucoup d’importance à l’écologie mais ils sont trop empruntés majoritairement par la population locale donc plus lents.

Face à cette demande croissante de population, San José n’a toujours pas trouvé de solution face à ce problème d’agrandissement mais recherche des solutions pour préserver les espaces naturels et l’écosystème de cette province.

EVALUATION SECONDE

voici le planning de passage de la classe pour les 2 tests d’évaluation . Regardez bien ce qui concerne les secondes 8 :

planning passage tests

CONSIGNES :

  • Chaque classe sera divisée en 2 groupes (les listes des groupes seront communiquées aux professeurs et à la vie scolaire quelques jours avant les tests afin d’informer les élèves. Elles seront également affichées sur les portes des salles.
  •  pour les tests débutant à 16h30 : les élèves se rendront dans la salle pour 16h30. (Ils n’auront pas cours de 16h10 à 16h30)
  • Matériel en possession des élèves pour les tests : papier brouillon, stylo,
    casque/écouteurs (pour le test de français) et calculatrice (pour le test de maths)
  • Pour des raisons d’hygiène , les élèves  doivent apporter leurs écouteurs (de téléphone, MP4, Ipod…).quelques écouteurs pourront être prétés exceptionnellement . 

tropiques du cancer , tropique du capricorne

Les tropiques sont une ligne artificielle , imaginaire qui correspondent à une réalité de l’astronomie : ils  sont situés à 23° de part et d’autre de l’équateur. Cet angle  correspond à l’inclinaison de la Terre par rapport au soleil .

Du fait de cette inclinaison, seules certaines régions, proches de l’équateur reçoivent les rayons du Soleil à la verticale . Les 2 tropiques sont en effet les seuls endroits de la Terre où, à midi le jour du solstice d’été, le Soleil est exactement au zénith(à 90 °), c’est-à-dire à la verticale des gens qui y habitent .

Les astronomes de l’Antiquité, il y a plus de 2000 ans, avaient  repéré ce phénomène. Et ils avaient décidé d’appeler ces lignes en fonction de la position du Soleil dans le ciel le jour du solstice d’été (21 juin): tropique du Cancer dans l’hémisphère Nord, parce que le jour de l’été, le Soleil se trouve dans la constellation zodiacale du Cancer ; et tropique du Capricorne dans l’hémisphère sud parce que le jour de l’été, le Soleil se trouve dans la constellation du Capricorne

tropiques

journée de défense et de citoyenneté à partir de 16 ans

Le ministère des Armées nous informe de l’ouverture de majdc.fr plateforme permettant d’établir le contact avec les jeunes pour la gestion de leur inscription à la Journée de défense et de citoyenneté, troisième étape du « Parcours de citoyenneté » après l’enseignement de défense qui intervient à partir de 15 ans et après le recensement à partir de 16 ans.

La Journée de défense et de citoyenneté est obligatoire pour les 16-25 ans (non révolus). 800 000 jeunes d’une classe d’âge sont concernés.

Majdc.fr permet de :

  • vérifier et modifier ses données d’état civil
  • communiquer ses dates d’indisponibilité
  • choisir la date et l’endroit où il sera convoqué
  • télécharger l’attestation de sa JDC (nécessaire pour s’inscrire au baccalauréat, au permis de conduire…).

 

FICHE :composition sur « aménager la ville »

barème :

  • 4pts introduction
  • 1 orthographe
  • notions (12) : 1 croissance urbaine / 1 urbanisation / 1/ métropole ou exode rural /étalement urbain 1 /1 ségrégation socio spatiale 1/1 bidonvilles /1 migrations pendulaires /1 pollution / 1 gentrification / 1 ville durable ou agenda 21 / 1 éco quartier
  • 2 plan
  • 1 conclusion

rappel méthode de l’intro :

  • phrase d’accroche qui montre que le sujet est intéressant ..important
  • expliquer le sujet , ses mots importants , le localiser
  • problématique
  • annonce du plan

Plan à mettre en place au brouillon  : 3 ou 2 parties subdivisées en sous parties : des paragraphes

un paragraphe par idée / une idée par paragraphe ce qui signifie : l’idée + une explication + un exemple qui localise (pris dans le cours ou avec « votre » ville étudiée.

un paragraphe fait quelques lignes . Une partie fait une page : il faut apprendre à développer et à argumenter .

Plan « modèle » – en caractère gras les notions que vous devez savoir réutiliser

  1. Les Nord : un monde urbanisé ( exemple possible la ville de Londres)
    1.  une urbanisation ancienne mais qui augmente peu métropole ,  taux d’urbanisation    
    2. Une croissance urbaine aux visages multiples : centre des affaires , gentrification ,ségrégation socio -spatiale
    3. Les transports, un défi incontournable migrations pendulaires
    4. les villes durables :Agenda 21 ,écoquartier

2.Dans les Sud (ex Mumbai ) : une urbanisation en forte croissance qui génère des problèmes 

A. Une croissance urbaine tardive mais galopante  :explosion urbaine ,mégapole 

B. une forte extension spatiale :étalement urbain  et le problème des bidonvilles

C .Les transports : inégalité et dysfonctionnements

D.Curitiba : ville modèle du Sud ?

conclusion :  quelques sont les perspectives pour l’avenir

INFOS ELEVES

Chers élèves et parents pour info :

BREVET d ‘initiation aéronautique :les infos ci -dessous

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PROCÉDURE D’ORIENTATION

 jeudi 8 mars : début des conseils de classe ;

 les Fiches Dialogue seront distribuées le lundi 26 février (retour des vacances) ;

Je rappelle que votre  choix d’orientation a surtout un enjeu pour l’orientation post-bac: vos résultats scolaires de terminale et de première seront examinés pour vous accepter ou non dans la filière demandée : ce qui est nouveau c’est que les universités se prononceront selon vos résultats en demandant une remise à niveau si vos résultats sont insuffisants . Par ailleurs , selon la procédure PArcours sup , la priorité est donnée aux bacheliers professionnels pour les BTS,priorité aux bacheliers technologiques pour les IUT ; les élèves de filières générales se dirigent en priorité vers l’université, les CPGE, Grandes Ecoles…). En fait , il faut si vous avez déjà une idée téléphoner au BTS ou à l’IUT envisagé pour demander quels bacheliers ils recrutent : il y a un écart entre la théorie et la pratique .

 Les fiches dialogue, complétées, datées et signées seront
remises au secrétariat pour le mercredi 7 mars, délai de rigueur.

MIEUX CONNAITRE LES SÉRIES :

http://www.education.gouv.fr/cid145/le-baccalaureat-general.html