Aménager la ville :ville et développement durable

Mis en avant

REVISER LE CONTROLE 

Pour la séance 2 :

Les notions à copier sur le cahier  : mégapole, bidonville, quartier des affaires

la vidéo à voir ou revoir : https://www.youtube.com/watch?v=F6Diqst5MLo Lagos face à une population qui ne cesse de croître

Après les séances 3 et 4

Copier les définitions sur une page réservée : mégapole, bidonville, réseau de transports , infrastructures (urbaines )

Avant la séance 5 :
Visionner la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=iwNEFUH5bps Londres, ville durable
Quels sont les problèmes environnementaux pris en compte ? Quels sont les moyens ? quels sont les acteurs impliqués ? possibilité de le présenter sous forme d’un tableau.

PENDANT LA CLASSE
Séance 1 :vendredi 18 mars 
Graphique 1 page 182 : croissance de la population urbaine : Que peut-on dire de la croissance urbaine mondiale ?

Problématique : Quels sont les défis urbains des villes du Nord et du Sud ?comment les sociétés tentent-elles de gérer et d’aménager des villes en forte croissance ?
Mise en place du travail de groupe

I. UNE FORTE CROISSANCE URBAINE

A. qui touche surtout les villes des pays en voie de développement

CROQUIS

B. Les caractéristiques de l’urbanisation d’une ville du Sud : une extension mal maîtrisée: exemple de Lagos

Ce que vous devez savoir :

pourquoi il y a des encombrements à Lagos ?

comment Lagos est -elle la ville d’un pays émergent ?
Quels sont les différents espaces urbains que l’on trouve dans la ville : ville moderne (immeubles, centre des affaires)/ bidonvilles
quelles sont les informations relatives à la croissance dans la ville
Quelles sont les conséquences de cette croissance sur les transports ? Pourquoi ?
Quelles sont les solutions ?

Notions : différenciation /ségrégation socio –spatiale ; habitat taudifié

C. A partir de l’exemple de Londres , une métropole du Nord

http://histoiregeolyceerombas.over-blog.com/article-la-ville-americaine-67745009.html

800px-Croquis_ville_américaine.png

II- AMÉNAGER UNE VILLE DURABLE

à visionner pour compléter le cours sur la ville durable : il s’agit d’un éco -quartier de Londres

le cours

villes et aménagement 2016

le diaporama :

DIAPO eleves Aménager la ville

Pour aller plus loin , un autre exemple , à partir du travail d’une élève de l’année dernière : San José au Costa Rica : l’exemple d’une ville de PVD d’Amérique latine

san José

San José est la capitale du Costa Rica , petit pays d’Amérique centrale .

Cette ville est installée dans une vallée, non loin du fleuve San Juan. Elle a pour superficie 44,62 km². Sa population est en 2016 de 1 602 617 habitants (ville centre+agglomération), c’est un tiers de la population du pays.

Cette ville connaît une situation économique qui est en plein essor grâce au réseau de transports qui est énormément développé, à des projets tel que l’extension de l’aéroport pour créer un nouveau terminal pour les avions de Google et d’autres grands groupes mais aussi à l’aide du tourisme qui est de plus en plus florissant grâce à ses nombreux théâtres, musés, marchés, magasins, et son image de pays préservant l’environnement etc. 

Comment San José peut faire face à une demande croissante de population dans une ville verte qui ne peut s’agrandir sans détruire des espaces naturels ?

San José a connu une assez forte croissance urbaine au début des années 2000 mais plus le temps passe, moins il y a de croissance urbaine.En 2000, il y avait 1 308 483 habitants et en 2010, il y en avait 1 515 091.En 10 ans, la population de San José à augmenté de 206 608 habitants mais de 2010 à 2016, il y a eu une augmentation de seulement 87 526 habitants.

D’après les estimations d’organismes chargés de recenser la population, il devrait y avoir un accroissement de la population de plus en plus faible pour aller jusqu’à un décroissement ce qui s’explique en premier lieu par le manque de place : la ville est trop petite pour accueillir une demande de plus en plus importante. Elle ne peut pas plus s’agrandir car des constructions conduisent à la destructions d’espaces naturels ce qui pose un problème d’écologie pour cette ville qui est définie comme une ville verte.

A San José, il y a une différence assez apparente entre les classes sociales :

A cause de l’étalement urbain, des différences de classes sociales sont de plus en plus apparentes.Les quartiers « riches » se trouvent dans l’agglomération de la ville et les quartiers « pauvres » ou de classe sociale moyenne sont situés au centre de la ville.Même si il y a de plus en plus de « riches » qui s’installent dans cette ville, il reste beaucoup de quartiers peu fréquentables ainsi que de trafics divers ce qui touche le tourisme.

San José est une ville qui est très bien desservie par l’eau grâce à une bonne position géographique : dans une vallée entourée de lacs mais le problème de place se pose pour cette ville verte qui doit s’agrandir et détruire des espaces naturels.

La ville de San José possède un large réseau de transports.

Il y a des transports en communs et individuels publics : les bus, les taxis, les locations de vélos, les locations de voitures et de moto car ces deux moyens de locomotion sont peu utilisés par la population locale puisqu’ils sont très polluants et que les autres moyens de transports reviennent moins chers.Mais il y a aussi des transports en communs et individuels privés qui fonctionnent à la location et qui sont très prisés par les touristes : les taxis, à San José il est possible de un taxi privé avec un chauffeur pour une durée déterminée par avance., il y a aussi des « shuttles » (mini-bus privés), enfin, il est aussi possible de louer des mini avions privés qui desservent l’agglomération de San José ainsi que le reste du pays.

Le réseau de transport de San José dessert très bien la ville et son agglomération, ils sont très peu coûteux et écologiques pour cette ville qui accorde beaucoup d’importance à l’écologie mais ils sont trop empruntés majoritairement par la population locale donc plus lents.

Face à cette demande croissante de population, San José n’a toujours pas trouvé de solution face à ce problème d’agrandissement mais recherche des solutions pour préserver les espaces naturels et l’écosystème de cette province.

La Révolution française

contrôle le 22 mai

réviser : Athènes et Rome : questions de connaissances : il s’agit de vérifier que vs avez compris les modes d’acquisition de la citoyenneté

              la révolution française : à partir des exposés de vos camarades

LE PLAN DU COURS ET LES VIDEOS ASSOCIÉES

I- les causes de la Révolution et la montée des idées de liberté. 1H

A L’influence des idées des Lumières et de la révolution américaine

II – 1789-1792. L’explosion de l’été 1789, et la diffusion de la Révolution sur l’ensemble du territoire

A – La monarchie ébranlée

la réunion des États généraux

L’Assemblée Nationale Constituante et le Serment du Jeu de paume

 

B- le 14 juillet et ses conséquences

la prise de la Bastille

La diffusion des révoltes sur l’ensemble du territoire

L’abolition des privilèges

Le roi à Paris

c- La « France régénérée »

Par quel système politique, et guidés par quels principes, les députés remplacent-ils l’Ancien Régime disparu ?

Le Serment du Jeu du Paume et le 14 Juillet ont opéré un transfert de légitimité : le pouvoir légitime n’est plus dans la personne du roi, mais dans la nation toute entière, l’ensemble des citoyens. Les députés de l’assemblée entreprennent la rédaction d’un texte qui a pour ambition d’être l’énoncé des principes sur lesquels s’appuieront les rédacteurs de la Constitution et des lois a venir

La Déclaration des droits de l’homme et du citoyen

Quelle est la fonction / la raison d’être de cette Déclaration ?

 Quels sont les droits ? Comment sont -ils définis ?

Que signifie l’expression « égaux en droits » ?Comment cette égalité s’affirme t-elle ?

La liberté est limitée par les lois . Comment sont -elles écrites ?

La réorganisation du territoire

les départements

Les poids et mesures

l’Eglise

La monarchie constitutionnelle

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source image : http://www.unetouchedhistoire.com/Article-Revolution1/Episode-MonarchieConst

comment se définit une monarchie constitutionnelle ?

Quels sont les pouvoirs du roi ?

Quels sont les pouvoirs de l’assemblée ?

Comment se passe le vote ?

Le système est -il totalement démocratique ? Qui a pu l’imposer ? Pour quelles raisons ? Qui peut être mécontent ?

Un pays qui entre en politique

III- 1792-1794 : La révolution totalitaire et égalitaire la naissance de la République française.

Pourquoi la monarchie constitutionnelle ne dure pas ?

A-la question du roi

https://i2.wp.com/revolution.1789.free.fr/image/retour_varennes.JPG

source de l’image : http://revolution.1789.free.fr/page-5.htm

le journal Le Courrier français écrit le 4 aout 1792,d’un passage du pamphlet Description de la ménagerie royale d’animaux vivants : ≪ le royal Veto : cet animal a environ cinq pieds et cinq pouces de long. Il marche sur les Pieds de derriere comme les hommes. La couleur de son poil est fauve. Il a les yeux betes ; il a la gueule assez bien fendue, le mufle rouge ; les oreilles grandes ; fort peu de crins ; son cri ressemble assez au grognement du porc. Il n’a point de QUEUE. Il est vorace par nature. Il mange, ou plutôt il devore avec malproprete tout ce qu’on lui jette. Il est ivrogne et ne cesse de boire depuis son lever jusqu’a son coucher […]. Il est age de 34 a 36 ans, il est ne a Versailles et on lui a donne le sobriquet de

B- la fin de la monarchie

le 10 août  1792

le procès de Marie – Antoinette

  1. C- La Terreur

CHAP HISTOIRE : les hommes de la Renaissance

les_hommes_de_la_renaissance-diaporama-eleves

EN CLASSE

vendredi 17 février :introduction 

PROBLEMATIQUE : Pourquoi les hommes de la Renaissance ont-ils le sentiment de vivre une époque nouvelle ?Dans ce nouveau contexte , des hommes ré -examinent la place de l’homme face à Dieu et à l’Église chrétienne . Qui sont ces hommes ? Quelles sont leurs idées ?

travail de groupe :

consignes : par groupe de 3 élèves faîtes une recherche sur le sujet suivant

vous devez inclure l’analyse d’un document ou 2 que vous expliquerez soigneusement devant vos camarades .

barème de l’évaluation

un artiste dans la société de son temps : Léonard de Vinci

GROUPE 1 :Léonard de Vinci et la représentation du corps: un précurseur de la méthode scientifique

leonard-anatomiste

pour vous aider : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/lettres-histoire/IMG/pdf/Leonard_et_la_representation_du_corps_Mode_de_compatibilite_1_.pdf

à écouter  : http://www.canalacademie.com/ida3224-Un-jardin-pour-Leonard-de-Vinci.html?var_recherche=Les%20Carnets%20de%20leonard%20de%20vinci

GROUPE 2 : Léonard de Vinci architecte et ingénieur

« Très illustre Seigneur,

J’ai maintenant vu et bien examiné ce dont sont capables ceux qui se donnent pour spécialistes des machines de guerre; le principe et le fonctionnement de celles-ci ne diffèrent en rien de l’usage courant. Aussi tenterai-je, sans porter tort à personne, de m’adresser à Votre Excellence pour lui découvrir mes secrets et lui proposer de réaliser, au moment qu’il lui plaira le mieux, tout ce qui va être brièvement énuméré ci-dessous :

1 – Je connais un modèle de ponts très légers et solides, faciles à transporter (…).

4- Je puis également faire une sorte de canon facile à transporter qui lance des matières inflammables, causant grands dommages à l’ennemi et aussi une grande terreur par la fumée

5 – Si la bataille avait lieu sur mer, je possède des modèles de nombreuses machines parfaitement adaptées à l’attaque et à la défense, et des vaisseaux qui résisteront au tir des plus gros canons, à poudre et à fumée (…).

7 – Je fabriquerai des chars couverts, sûrs et inattaquables, qui entreront dans les lignes ennemies avec leur artillerie et enfonceront toute formation de troupes, si nombreuse soit-elle. L’infanterie pourra suivre, sans pertes et sans obstacles (…).

10 – En temps de paix, je crois pouvoir donner toute satisfaction, à l’égal de quiconque, en architecture, en construction d’édifices publics et privés, en conduisant de l’eau d’un endroit à un autre. Je puis exécuter de la sculpture sur marbre, bronze, terre cuite ; en peinture, je puis faire ce que fait un autre quel qu’il puisse être. En outre, pourra être entrepris le cheval de bronze qui sera la gloire immortelle et l’éternel honneur du prince votre père, d’heureuse mémoire, et de l’illustre maison des Sforza. Et si l’un des points du programme énuméré paraissait à d’aucuns impossible et irréalisable, je me déclare prêt à en faire l’essai dans votre parc ou en tout lieu qu’il plaira à Votre Excellence à qui je me recommande en toute humilité.

Léonard de Vinci, « Lettre à Ludovic Sforza, duc de Milan », 1482.

https://pedagogie.ac-reims.fr/images/stories/lettres-histoire-geographie/Histoire/leonard_technique.pdf

http://www.leonardo3.net/en/l3-works/machines/

GROUPE 3 :Léonard de Vinci peintre : perspective et profondeur

attente : présentation (sujet ..) description précise et analyse d’un tableau (en quoi est -il exemplaire de la Renaissance ? )

GROUPE 4 : Léonard de Vinci et François 1er : les rapports entre l’artiste et le pouvoir

« Lorsque Léonard de Vinci trois ans avant sa mort trouve enfin le mécène idéal en la personne d’un roi de 20 ans, François I er, qui vient de gagner la bataille de Marignan, il a déjà fait ce parcours qui l’a conduit des ducs aux princes et des princes au pape, qui a apporté tant de bienfaits à l’art et tant de soucis au créateur. […] Invité par François Ier, Léonard s’installe en 1516 au manoir de Cloux. Accompagné de son élève Francesco Melzi et de son serviteur Batista de Vilanis, il a apporté de Rome, à dos de mulet dans des sacoches de cuir, trois de ses toiles préférées. Selon le témoignage du secrétaire d’Aragon, il y avait là «  le tableau d’une dame de Florence peinte au naturel sur l’ordre de feu Julien de Medicis » (la Joconde), les deux autres étaient la Sainte Anne et le Saint Jean Baptiste que Léonard achève de peindre à Amboise. François Ier, qui traite Léonard avec honneur, lui fait don du Clos-Lucé, ne demandant en échange que le plaisir de l’entendre converser, plaisir qu’il goûte presque tous les jours. […] Léonard reçoit de François 1er un traitement fixe de 700 écus d’or par an et le roi lui paie ses œuvres.[…] Léonard travaille comme ingénieur, comme architecte et comme metteur en scène, organisant pour la cour des fêtes merveilleuses. »

Gonzague St Bris, dans Historia avril 2002, pages 28-29.

GROUPE 5 : Léonard de Vinci et les mathématiques

https://pedagogie.ac-reims.fr/images/stories/lettres-histoire-geographie/Histoire/leonard_technique.pdf

ressources à emprunter au CDI

L’Histoire n°299, Léonard de Vinci, secrets d’un génie, juin 2005

TDC n°948, Léonard de Vinci, ingénieur et savant, janvier 2008.

GROUPE 6 :le mystère Chambord 

lundi 6 mars

A- l ‘œuvre se fonde sur des connaissances scientifiques

  • ingénieur
  • anatomiste
  • mathématicien : le nombre d’or

Vendredi 10 mars

B- Le rôle des cours princières :les liens entre pouvoir et culture

  • François 1er et le château de Chambord
  • Le château de Fontainebleau

Lundi 13 Mars

Vendredi 17 mars

C-  le statut et les conditions de la pratique des artistes

la réforme  religieuse : Luther et le protestantisme

EN DEMI GROUPE les lundis et vendredis (février)

http://video.lefigaro.fr/figaro/video/la-reine-margot-marguerite-de-valois-est-horrifiee-par-le-massacre-de-la-saint-barthelemy-extrait-2-pathe/3537949701001/

LUNDI 20 MARS : ÉVALUATION : analyse d’une œuvre d’art mise en rapport avec un texte

correction composition eau ressource essentielle et menacée

Moins de 1% d’eau douce exploitable sur terre et 7 milliards d’humains .pourtant l’eau est indispensable pour la vie de l’homme et le développement de ses activités

en quoi l’eau est- elle une ressource essentielle et menacée?

I.Une ressource inégalement répartie et inégalement accessible

A. Une ressource inégalement disponible et mal répartie :
– L’eau douce nécessaire à l’Homme : fleuves => renouvelable  ; nappes souterraines => inégalement renouvelable : nappes fossiles non renouvelables (ou presque)
-disponibilité en eau  des disparités entre les Pays;disparités à l’intérieur des pays : ex Libye / ex : EU
B.une ressource essentielle  :

– les usages de l’eau :
– La consommation et les besoins augmentent du fait de la croissance démographique en hausse/ croissance urbaine
– Les besoins croissants ne sont pas satisfait de manière égale: fracture sanitaire

II. Les aménagements : Une ressource maîtrisée et des espaces transformés

A. Les barrages : EU

B; les canaux de dérivation :Libye : irrigation
  
C. Des problèmes environnementaux
–  une pollution  des sols et un épuisement des eaux non renouvelables
– La qualité de l’eau se dégrade, polluée par les pesticides

III.La gestion durable d’une ressource menacée et convoitée

A. Conflits et inégalités autour de l’eau :
– Des conflits d’usage surviennent autour du partage de l’eau:Colorado

– L’eau génère des tensions entre pays : EU / Mexique

B; les usines dessalement

C.une gestion durable des ressources en eau :
– A toutes les echelles des cas de coopérations agissent
– Des politiques de l’eau sont mises en place avec pour objectif de réduire la consommation

fiche de travail :eau ressource essentielle

unicefbadwater

Cette publicité qui vient de l’UNICEF  est relayée par une information  tirée du Telegraph  « Dirty water kills more people than war, UN (= Nations – Unies )says – More people die from unsafe water than from all forms of violence, including war, UN Secretary-General Ban Ki-moon has said in a message to mark World Water Day.The United Nations children’s agency UNICEF noted that more than 155 million people, or 39 per cent of the population in West and Central Africa, do not have access to potable water
http://www.telegraph.co.uk/news/worldnews/africaandindianocean/7501948/Dirty-water-kills-more-people-than-war-UN-says.html

A LA MAISON

pour vendredi 27

Recopiez le titre du chapitre .

recopier les définitions :

Eau potable :c’est une eau que l’on peut boire sans risque pour la santé.

Analysez la publicité en complétant les cases et répondez aux questions (photocopie distribuée jeudi) pièce jointe ici si vous voulez vous avancer .

pour lundi 30 janvier 

pour vendredi  3 février 

apprendre les définitions

visionner la vidéo suivante pour répondre aux questions de la fiche CALIFORNIE ? réponses à part et non sur la feuille.

pour lundi 6 février 

Écouter l’émission et répondre aux questions :

1/quelles sont les ressources disponibles ? sont -elles renouvelables ?

2/quelles sont les différentes raisons qui expliquent les inquiétudes sur l’eau ?

3/ quelle est la manifestation la plus visible de la diminution des ressources en eau?

4/quelles sont les solutions envisagées ?

5/ quel est le projet le plus récent ?

http://savoirs.rfi.fr/fr/comprendre-enrichir/geopolitique/la-question-de-leau-au-moyen-orient (9 minutes d ‘écoute)

à partir de 1 mn 40 la gestion de l’eau au Moyen Orient (Israël /PAlestine Moyen Orient )

pour vendredi 10 février 

EVALUATION  LUNDI 13 FEVRIER 

EN CLASSE

Vendredi 27 janvier 

I – UNE EAU MAL REPARTIE SUR LA SURFACE DU GLOBE

A. mal répartie géographiquement
VOCABULAIRE :
Nappe phréatique :Nappe d’eau profonde alimentée par le cycle de l’eau.

Nappes aquifères fossiles :Nappes d’eau prisonnières de la roche et échappant donc au cycle naturel de l’eau. Elles sont accessibles par des forages profonds et ne se rechargent que très lentement lorsqu’on les épuise.

lundi 30 janvier

la disponibilité par habitant :elle se calcule en divisant les ressources renouvelables annuelles par le nombre d’habitants.

stress hydrique : une ressource insuffisante pour répondre aux différentes activités humaines et aux besoins de l’environnement – commence lorsque la disponibilité en eau est inférieure à 1 700 mètres cubes par an et par personne
B. inégalement mobilisée par les sociétés

C.Une eau de plus en plus consommée

l’exemple de la Californie : une agriculture irriguée . A partir de 40 secondes . qq minutes

DEF : Conflit d’usage :Concurrence entre plusieurs acteurs pour l’utilisation d’une ressource.

II LA NÉCESSAIRE MAITRISE DE L’EAU

vendredi  3 février 

les grandes installations hydrauliques en Californie

lundi 6 février 

III – EAU ET DEVELOPPEMENT DURABLE 

A. L

http://www.francetvinfo.fr/monde/proche-orient/la-mer-morte-agonise_1067063.html

B. l’eau objet de tensions 

C. Les solutions durables à envisager 

:Avec la sécheresse la Californie « recycle » enfin son eau.

A partir de 13 mn sur le recours à la technologie pour économiser l’eau et les restrictions

 

vendredi 10 février 

EVALUATION  LUNDI 13 FEVRIER 

 

L et S : rédiger un article

voici le barème pour que vous puissiez vous auto-évaluer :

5 pts FORME

  • orthographe : pas de fautes !
  • style:Donner du rythme à votre article: utiliser des phrases courtes et incisives (sujet, verbe,compléments), choisir des mots simples et concrets
  • illustration éventuelle

5 pts respect des règles de rédaction

  • titre accrocheur:Le titre doit être soigneusement choisi et parlant
  • chapo Texte d’introduction qui « coiffe » un article, généralement présenté en plus gros, et en caractères gras .
  • accroche:La première phrase doit donner envie de continuer et l’information doit se trouver au début de l’article.
  • intertitres  pour les articles longs qui annoncent les paragraphes.Les autres paragraphes doivent suivre cette règle simple: une idée importante par paragraphe et une succession logique entre tous les paragraphes. Il est donc important de sauterune ligne à chaque fin de partie

5 pts intérêt du contenu

  • article développé:Il faut pouvoir répondre aux cinq questions de référence : Qui, quand, comment,où, quoi, pourquoi…L’article doit apporter au lecteur des informations précises, des détails concrets qu’il tient de sources fiables.Il faut éviter les généralités
  • sujet intéressant

8 pts apport personnel

  • ton personnel de l’article:ton  distant, sensible, léger, humoristique, pédagogique, …
  • travail sur le format de l’article
  • photographie personnelle